不知谈群众发现没，每年插足12月，幼儿园就会出现一个奇怪的步地，那便是大班的孩子越来越少。

铭刻5年前，男儿上幼儿园大班时便是这样，刚插足12月时，男儿就告诉说班里有个同学不来上学了，刚运转我还以为孩子生病了，或者小学不在这上，转到别处去了。

可跟着日子一天天曩昔，他们班不来上学的孩子尽然越来越多了，以至于邻近春节时，还剩下不到10个孩子了。

这些孩子王人去了那里？自后我才知谈，这些孩子并非生病，也非转学，而是办了退园，去上幼小衔交班了。

要不要让男儿也去幼小衔交班？不去孩子会不会被落下？其时我也一度很纠结，致使骄贵。

直到自后跟作念了多年小学班主任的一又友深远交谈后，才放宽了心，她说：幼儿园大班孩子作念好以下几个衔尾，上不上幼小衔尾王人无所谓。

第一：俗例衔尾

小学与幼儿园最大的不同便是小学是细腻培植的发轫。

知名培植家巴金曾说：“孩子凯旋培植从好俗例培养运转。”

咱们王人知谈，小学学问不难，学问量也未几，仅占细腻培植阶段的3%，但为啥它的学制却占了悉数低级培植的50%？

3%的学问，为何要用一半的时候学习？这样策画，背后原因到底是啥？

谜底其实就在巴金先生对培植的解释里。

情怀学家李玫瑾施展曾说：“孩子6岁前父母的话是黄金，孩子12岁以后父母的话便是垃圾。”

6岁前的孩子诚然听父母的话，但生理、情怀发育王人不足小学阶段，也不具备培养学习俗例的外部环境。

但小学就不同了，孩子的情怀、生理王人发育到了一定进度，具备了幼儿园阶段不具备的专注力、自控力和决议力，何况还没到芳华期，诚然不会对父母的话唯命是听，但也不会芳华期那么叛逆。

此6年，正是培养孩子各式俗例的极佳时候。

是以，孩子幼儿园升小学，父母最不该温雅的便是孩子会背了些许唐诗，会作念几个算术题，而是一套能让他在小学系统里自主、平安运行的基础俗例。

比如，早睡早起、当天事当天毕、为翌日作念准备、专注和倾听、整理书包、阅读等俗例。

第二：情怀衔尾

思思孩子刚上幼儿园时，是不是有“入园骄贵”，也符合了好久才俗例了这里的生存。

与幼儿园通常，小学关于俗例了3年幼儿园生存的孩子来说，亦然一个完全目生的环境。

离开熟谙的环境和东谈主际关系，意味着失去原本的好一又友、针织和醉心的玩物，这种丧失感会导致孩子本能的不服，比如，小学与幼儿园通常吗？我会交到新的一又友吗？新的针织会不会心爱我？内心纠结而又骄贵，致使抹杀小学。

为了孩子更好的从幼儿园过渡到小学，咱们作念父母的必须行使这半年的时候，在这方面作念好衔尾责任，从情怀上帮孩子以积极乐不雅的心态去接待小学生存。

比如，匡助孩子纪念下幼儿园生存，给幼儿园针织、同学写一封信、拍一些合影、相互留住谋划相貌、制作一册纪念册等。

再比如，多跟孩子谈谈小学生存，带他去小学门口望望，熟谙熟谙高放学的路子，学校的环境，将孩子脑中概括的小学具象化；

让他从情怀上逐渐的抽离幼儿园，迫临小学。

第三：识字量衔尾

一又友是小学语文针织，教过好多届一年齿的孩子，他说频年来的小学讲课相貌跟咱们小时候不通常了，王人偏向“大语文”风物。

语文课一上来不教“aoe",也不教“比划章程”，而是上来就读著述，背诗词；就连以前和翰墨无关的数学，也王人“语文味”完全，以故事景况引入数学问题。

男儿上小学时，是双减第一年，战略章程低年齿学生不得叮嘱书面功课。

但没书面功课，不代表莫得功课，尤其是语文针织，险些每天王人安排阅读、背诵功课……

淌若你家娃识字多，不仅能自主完见效课，还能听懂针织课上在讲什么，你就会打发好多；

但淌若你的娃识字少，致使大字王人不识几个，那惨的不仅是你，孩子上课时也如同“听天书”，很难跟上针织的节律。

是以，幼儿园大班终末的半年里，咱们一定要衔尾孩子的识字量，确保他上小学前能积贮一定数目的常用汉字。

天然，晋升孩子的识字量，也不代表非得让孩子从幼儿园退学，去上幼小衔交班，因为匡助孩子识字的要领有好多，况且让孩子去上幼小衔尾也并非最好相貌。

儿童情怀学商议发现，孩子识字的敏锐期或者从2岁运转，一直握续到7岁摆布，这个阶段他们会本能地对生存中的翰墨感兴致，而且能快速的牢记好多字。

咱们生存的环境，到处充满了翰墨，公交站牌、车牌、路标、超市便利店站牌……淌若孩子感兴致，咱们王人不错念给他听，潜移暗化里他就会记着好多字。

淌若莫得条目带孩子外出，或者他外出的时候对翰墨提不起来兴致，也不错通过识字器具帮孩子识字。

比如我男儿上大班那段时候是婆婆赞理带，婆婆大字不识几个，没法教男儿，我就出手了一腹地板书，不错点读的那种，诸位感兴致的家长也不错去搜搜。

【写在终末】

你家孩子幼儿园升小学的时候，单独上幼小衔交班了吗？

你觉得成果怎么？

迎接驳斥区留住您的真正感受，供其他家长学习参考。